ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(3-7 ЛЕТ) «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»
(Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)
Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.
На сегодняшний день существует большое количество теоретической и методической литературы, касающейся развития ребенка, но единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует. Издаются тетради на печатной основе для дошкольников, в которых педагогический и психологический материал не структурирован, нет четкого разделения педагогических и психологических задач. В то же время большинство ДОУ имеют в штатном расписании психолога и психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы. В связи с этим возникают противоречия в работе педагогов и психологов, мешающие установлению преемственности. Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся психического развития ребенка дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволит прийти к более эффективному взаимодействию между педагогом и психологом.
Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течении каждого года. Основная идея нашей работы в интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения.
Цели и задачи программы «Цветик-семицветик»
Создание условий для естественного психологического развития ребенка.
1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Концептуальная основа программы «Цветик-семицветик»
Рефлексивно – деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.
В своей работе мы придерживались идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Роджерс).
Принцип личностно – ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили) предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.
Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»
Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 3 до 7 лет в рамках дошкольных образовательных учреждений.
Групповые занятия:
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.
На сегодняшний день существует большое количество теоретической и методической литературы, касающейся развития ребенка, но единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует. Издаются тетради на печатной основе для дошкольников, в которых педагогический и психологический материал не структурирован, нет четкого разделения педагогических и психологических задач. В то же время большинство ДОУ имеют в штатном расписании психолога и психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы. В связи с этим возникают противоречия в работе педагогов и психологов, мешающие установлению преемственности. Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся психического развития ребенка дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволит прийти к более эффективному взаимодействию между педагогом и психологом.
Соавторы: А. Тузаева,Н. Вараева,И. Козлова
Жанры:
Педагогика
Детская психология
Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц)
ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
(3-7 ЛЕТ) «ЦВЕТИК – СЕМИЦВЕТИК»
(Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А.)
Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.
На сегодняшний день существует большое количество теоретической и методической литературы, касающейся развития ребенка, но единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует. Издаются тетради на печатной основе для дошкольников, в которых педагогический и психологический материал не структурирован, нет четкого разделения педагогических и психологических задач. В то же время большинство ДОУ имеют в штатном расписании психолога и психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы. В связи с этим возникают противоречия в работе педагогов и психологов, мешающие установлению преемственности. Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся психического развития ребенка дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволит прийти к более эффективному взаимодействию между педагогом и психологом.
Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течении каждого года. Основная идея нашей работы в интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения.
Цели и задачи программы «Цветик-семицветик»
Создание условий для естественного психологического развития ребенка.
1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.
Концептуальная основа программы «Цветик-семицветик»
Рефлексивно – деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.
В своей работе мы придерживались идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Роджерс).
Принцип личностно – ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили) предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.
Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).
Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»
Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 3 до 7 лет в рамках дошкольных образовательных учреждений.
Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
Под редакцией Н.Ю. Куражевой
Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста «Цветик-семицветик» — победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста (2003).
В этой части программы представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы детей 4-5 лет. Каждое занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям.
Программа предусматривает как индивидуальные, так и групповые занятия, консультации родителей.
Данная программа разработана для работы с детьми 4-5 лет в детских садах, центрах и группах раннего развития, других дошкольных учреждениях.
Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста «Цветик-семицветик» — победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста (2003).
Вступление. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования педагог-психолог работает по программе, которая должна, простите за тавтологию, соответствовать требованиям ФГОС ДО.
Разработка программы — трудоемкий, кропотливый труд, требующий большого опыта, научных знаний, а главное положительных результатов, хорошо было бы иметь единые утвержденные и рекомендованные к использованию примерные программы, а на их основе уже создавать рабочие программы для конкретного образовательного учреждения.
На сегодня нет списка рекомендованных ФГОС ДО программ.
В презентации предлагается получить основное представление о ряде инновационных, популярных на сегодня программ психолого-педагогических занятий для дошкольников, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС ДО и хорошо зарекомендовавших себя в работе.
Концептуально программы строятся на следующих научных теориях:
— личностно-ориентированный подход, концепции гуманной педагогики, некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка;
— зоны ближайшего развития (Л.С. Выгодского, Д.Б.Давыдова);
— рефлексивно-деятельностный подход — развитие психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных возрасту ребенка. Все программы базируются на принципах:
1. единства диагностики и коррекционно – развивающих задач;
2. учета индивидуальных и возрастных особенностей ребенка;
3. достижение целей через организацию активной деятельности ребенка;
4. наглядность обучения; доступность; проблемность;
5. комплексное использование всего психолого-педагогического и коррекционно-развивающего инструментария; междисциплинарное взаимодействие специалистов разного профиля; при работе учитываются все психические функции и процессы, их взаимосвязь и взаимовлияние.
6. Принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения.
По каждой программе будут освещены: актуальность; цели и задачи; и общее представление о занятиях.
1. Первая программа, которую предлагается рассмотреть это – победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста(2003), программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик – семицветик»Н.Ю. Куражева, Н.В. Вараева, А.С. Тузаева, И.А. Козлова, под редакцией Н.Ю. Куражевой.
Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течение каждого года.
Цель: создание условий для естественного психологического развития ребенка.
Задачи:1 введение ребенка в мир человеческих отношений; 2. Развитие коммуникативных умений; 3. развитие волевой сферы – саморегуляции; 4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки; 5. Развитие интеллектуальной сферы и познавательных процессов, внимания, восприятия, памяти, мышления и речи.
«Цветик-семицветик» программа психолого-педагогических занятий для детей 3-4 лет; 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет; для занятий разработаны рабочие тетради
Занятия проводятся в группах по 5-6 детей (3-5 лет) и до 8 детей (6-7 лет).
Построение программы для каждого возраста ориентированно на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному периоду детства, и основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики:
4-5 лет – восприятие, эмоциональная сфера;
5-6 лет – эмоциональная сфера, коммуникативная;
6-7 лет – личностная сфера, волевая сфера.
1.Организационный этап: создание эмоционального настроя;
2. Мотивационный этап: сообщение темы занятия, выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме;
3.Практический этап: подача новой информации, отработка полученных навыков;
4.Рефлексивный этап: обобщение полученных знаний, подведение итогов.
Программа для 3-4 лет направлена на создания условий для проявления всех видов активности ребенка; способствовать освоению разных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками в игре. Темы по сказкам: «Репка», «Маша и медведь», «Теремок» и др.
Программа 4-5 лет направлена на самопознание ребенка, а также развитие коммуникативных навыков. Темы: мои глазки, мои ушки, мои ручки и т.п.
Программа 5-6 лет направлена на создание элементов произвольных психических процессов, развитие творческого потенциала, инициативы и самостоятельности мышления.
Программа 6-7 лет «Приключения будущих первоклассников» способствует созданию адекватной самооценки, формированию этических представлений, развитию полоролевой идентификации, развитию внутренней позиции ученика.
В каждой части есть темы: радость, грусть, гнев, спокойствие, удивление, испуг, темы по этикету.
Актуальность создания программы вызвана прослеживающийся тенденцией к интеллектуальному развитию без внимания к эмоциональному развитию. Развитие эмоционально-волевой сферы является не только предпосылкой успешного усвоения знаний, но и определяет успех обучения в целом, способствует саморазвитию личности. Дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребенка «взгляду со стороны», тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.
Цель ― повысить осознание ребенком своих эмоциональных проявлений и взаимоотношений и тем самым обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности, эмоциональный комфорт.
— способствовать самопознанию ребенка, помогать ему осознавать свои характерные особенности и предпочтения;
— развивать навыки социального поведения, чувство принадлежности к группе;
— помогать ребенку прожить определенное эмоциональное состояние; объяснить, что оно означает, и дать ему словесное обозначение;
— учить ребенка выражать свою любовь к близким, воспитывать интерес к истории его семьи;
— воспитывать заботливое отношение к животным, учить понимать их настроение;
— вырабатывать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения; корректировать его нежелательные черты характера и поведения;
— развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
Занятия с подгруппой детей (5―6 человек) проводятся один раз в неделю, их продолжительность составляет от 15 до 30 минут (в зависимости от возраста детей).
Система работы по эмоциональному развитию состоит из 5 разделов. При работе по этим разделам происходит постепенное психологическое развитие ребенка. Пространство вокруг ребенка начинает расширяться: в него включаются другие люди (ровесники и взрослые); ребенок учится определять настроения, владеть своими чувствами. Затем в мир ребенка входят животные. Они по праву занимают одно из важных мест в его жизни и постепенно подводят к самому сложному ― пониманию своего места в семье и своих взаимоотношений с близкими.
Раздел 1. «Я и Я» (темы: «Тайна моего имени», «Автопортрет», «Мой внутренний мир», «Мой любимый сказочный герой»): развитие навыков самообладания и самоанализа, внимания к самому себе, к своим переживаниям и желаниям; способности различать свои индивидуальные особенности (внешность, лицо, пол), свои мышечные и эмоциональные ощущения.
Раздел 2. «Я и другие» (темы: «Мы так похожи», «Мы такие разные», «Язык жестов и движений», «Давайте жить дружно», «Мальчики и девочки»): развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей других людей; на формирование внимательного отношения к людям и друг к фугу; развитие языка жестов, мимики и пантомимики.
Раздел 3. «Я и мои эмоции» (темы: «Радость», «Удивление», «Страх», «Гнев», «Горе», «Интерес», «Наши настроения»): знакомство с эмоциями человека, опознавание своих эмоций.
Раздел 4. «Я и животные» (темы: «Мой ласковый и нежный верь», «Общение с животным»): развитие умения видеть отличия человека от животного, умения переносить все хорошее из мира животных в общение с людьми; на снятие страха перед животными.
Раздел 5. «Я и моя семья» (темы: «С кем я живу», «Правила домашнего этикета»): осознание ребенком своего места в семье и понимание внутрисемейных отношений; развитие интереса к истории своей семьи.
Программа разработана как составляющая образовательной системы «Школа 2100»
Актуальность проблемы: дети, начинающие школьное обучение и имеющие узкий кругозор, маленький словарный запас низкую социальную адаптацию в коллективе испытывают огромную умственную и физическую нагрузку и зачастую уже с самого начала не могут справиться с учебными задачами. Специально составленная программа дошкольного обучения позволяет своевременно сформировать мотивацию к обучению и комплексно подготовить дошкольника к школе.
Цель: всесторонне развитие ребенка, комплексная подготовка к школе; научить дошкольника объяснять окружающий мир в процессе выполнения заданий по осмыслению своего опыта. Способствовать адаптации дошкольников к социальной и природной среде.
Задачи: Формировать навыки общения, активизировать и обогащать словарный запас, а так же развивать моторику, внимание, мышление.
Обучающие − накапливать фактические знания и опыт познавательной деятельности; − развивать диалогическую и монологическую речь, способность к рассуждению и доказательству.
Развивающие − развивать психические процессы: мышление, память, внимание, воображение; − развивать наблюдательность, творческую активность детей; − развивать умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами; − способствовать приобретению детьми коммуникативных и управленческих навыков путем использования активных форм обучения (работа в паре, в группе).
Воспитательные − воспитывать бережное отношение к окружающей природе; − воспитывать доброжелательность и терпимости друг к другу; − формировать умение видеть и понимать прекрасное в жизни; − прививать бережное отношение к вещам, книгам, игрушкам; − воспитывать способность слышать других и желание помогать другим; − учить вежливости в общении со сверстниками и взрослыми.
Отличительные особенности программы.
Данная программа направлена на всесторонне развитие ребенка. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Программа отличается комплексным подходом к подготовке детей к школьному обучению.
Занятия направлены на развитие всех необходимых психологических компонентов готовности ребенка к школе: познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ЗДРАВСТВУЙ, МИР!»
| №. Название темы, раздела | Всего занятий |
| 1 Лето | |
| 2 Путешествие в зелёную страну. | |
| 3 Дикие звери. | |
| 4 Путешествие в красную страну. | |
| 5 Путешествие в жёлтую страну. | |
| 6 Путешествие в оранжевую страну. | |
| 7 Осень. | |
| 8 Растения. | |
| 9 Овощи. | |
| 10 Фрукты. | |
| 11 Кто Мы? | |
| 12 Кто мы? Какие мы? | |
| 13 Домашние животные. | |
| 14 Путешествие в синюю и фиолетовую страну. | |
| 15 Красный,синий,фиолетовый. Цветной мир. | |
| 16 Части суток. | |
| 17 Зима.Птицы. | |
| 18 Братья наши меньшие. | |
| 19 Чайная посуда. Столовая и кухонная посуда. | |
| 20 Мебель. | |
| 21 Одежда | |
| 22 Обувь.За покупками. | |
| 23 Путешествие в голубую страну. |
Программа рассчитана: на детей 2 – 7 лет.
Количество часов в год – 36
Количество часов в неделю-1
Длительность занятий- 25-30 минут
Наполняемость групп групп-15-20 человек.
Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Здравствуй , мир!». Серия «Рабочие тетради дошкольника».
Времена года (4 ч).
Осень – время года. Месяцы осени. Приметы осени во дворе и парке. Парк: деревья, кустарники, травы. Собираемся в лес. Съедобные и ядовитые грибы. Как вести себя в лесу. Осень – подготовка к зиме. Запасы на зиму.
Признаки зимы. Приметы зимы. Зима-время года. Месяцы зимы. Помощь животным.
День защитников Отечества. Восьмое марта.
Весна-время года. Месяцы весны, приметы. Прилет птиц. Животные и растения готовятся к лету. Охрана растений и животных (птиц).
Путешествие в гости к насекомым. Уход за комнатными растениями.
Времена года. Признаки осени, зимы, весны и лета. Месяцы года.
Какие мы? (2 ч).
Семья: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя. Все мы – люди. Органы чувств. Эмоции и мимика людей. Узнай друга. Символы.
Кошки и собаки члены нашей семьи. Уход за кошками и собаками. Мое
любимое животное. Семья, взаимоотношение, взаимопомощь. Правила хорошего тона. Вредные и ядовитые вещества в нашем доме. Огонь.
Мы живем в городе (2 ч).
Отличия города и села. Город: высокие многоэтажные каменные здания,
широкие асфальтированные улицы и дворы. Зачем нужны растения в городе.
Улица: тротуары и мостовая. Легковые и грузовые машины. Водитель. Пешеход. Пассажир.
Правила поведения на улице. Светофор, пешеходный переход «зебра»,
подземный переход. Остановка. Правила поведения в транспорте.
Москва — столица России. Герб и флаг России. История Москвы. Прогулки по Москве.
Цветной мир (2 ч).
Знакомство с цветовой гаммой окружающего мира. Расширение
представлений о цвете. Что какого цвета?
Животный мир (4ч).
Звери зимой и летом. Герои сказок. Помощь людей зверям.
Домашние животные, разнообразие. Забота человека о домашних животных.
Птицы – обитатели воздуха. Птицы и их гнезда. Животные и растения готовятся к лету. Охрана растений и животных (птиц). Рыбы – обитатели водоемов. Аквариум – искусственный водоем. Путешествие в гости к насекомым. Маленькие размеры. Наши друзья – насекомые. Летающие цветы – бабочки. Зоопарк. Отличия животных.
Растительный мир (4 ч).
Поле и огород. Крестьяне. Машины для помощи сбора урожая. Разнообразие овощей. Съедобные и несъедобные части. Плоды. Сад и уход за ним. Разнообразие фруктов, ягод и орехов. Парк: деревья, кустарники, травы.
Практическая работа по выращиванию всходов. Условия жизни растений. Уход за комнатными растениями.
Профессия людей (2 ч).
Профессии людей в городе. Взаимопомощь людей разных профессий.
Магазин, парикмахерская, поликлиника, театр, музей, детский сад и школа. Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба, детской одежды и игрушек.
Актуальность создания программы вызвана прослеживающийся тенденцией к интеллектуальному развитию без внимания к эмоциональному развитию. Развитие эмоционально-волевой сферы является не только предпосылкой успешного усвоения знаний, но и определяет успех обучения в целом, способствует саморазвитию личности. Дети эгоцентричны, поэтому так важно научить ребенка смотреть на ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая ребенка «взгляду со стороны», тем самым помогаем ему по-другому взглянуть на себя, по-иному оценить собственные мысли, чувства и поведение. Так ребенок получает возможность более полно и адекватно выразить себя через общение.
Давайте будем совместно делать уникальный материал еще лучше, и после его прочтения, просим Вас сделать репост в удобную для Вас соц. сеть.
